腭裂儿童的语音矫正是个难题，语音训练本就是枯燥乏味的过程，小孩子很难保持高度集中的精神注意力和专注度，所以效果大打折扣。

对腭裂孩子的语训，离不开对儿童本体的认识，以及对语言康复的本质理解。尊重孩子的本性，让孩子带着愉悦的心情、零距离的信任、自燃式的激情，与老师一起融入课堂，主动塑造氛围，这样不仅有利于语言训练高质量的完成，更有益于孩子本身心理成长的需求。

相反，如果带着强制，训导，约束的方式，刻板的要求孩子达到训练目的，不但会让语言训练走入陌路得不到应有的效果，还可能让孩子陷入更多心理危机之中。语言训练不应该以剥夺孩子喜怒哀乐为代价，那样就失去了特殊教育的本意，即使孩子未来学会说话，也会留下不堪的回忆，于情于理，对语言矫正师和家长，这都不是我们所希望看到的结果。

沈阳星语腭裂语言矫正，我们是认真的

所以，如何制定计划，如何开展语训，要从生活出发，把课堂塑造成贴近孩子生活的场景，让孩子课堂具有生活的原初性、适应性、游戏性和完整性。

语言障碍孩子上语训课，很多都有负面情绪爆发点，这就是为什么很多前来训练的孩子，情绪不稳定的原因。对于语言障碍孩子来说，在陌生环境与陌生人交流，需要一个适应过程，而这个适应过程，如何与孩子建立良好的伙伴关系至关重要，得到孩子的心理认可，也就得到了窥探孩子内心的钥匙。

所以我们经验丰富的老师，第一节课都是从重新构建心理关系开始，通过赠送小礼物建立不同寻常的伙伴角色。让孩子明白，语言障碍是我们共同克服的目标，而不是被我们强迫完成的任务，我们和孩子不是竞争的关系，寻找孩子的兴趣和爱好，是每个老师的必修课之一，如果孩子是一块冰，那么只有水才能完美的融化他，不争先就要做到不争执、不强迫，情绪引导，心理疏通，取得好感和信任，用灵活的方式去完成指令，去提升训练技巧。

刺激孩子学习和训练的兴趣，提高孩子主动完成训练的动力，兴趣是最好的老师这句真理，此处同样适用。